Урок математики

в 4 класі

Тема. Ділення багатоцифрових чисел на 10, 100, 1 000 з остачею. Задачі на спільну дію

Мета: ознайомити учнів з діленням багатоцифрових чисел на 10, 100, 1 000 з остачею; формувати обчислювальні навички,  вміння розв’язувати задачі на спільну роботу  та ділити багатотоцифрові числа на одноцифрові; розвивати увагу, мислення, пам’ять; виховувати в учнів етичні норми поведінки, почуття взаємодомоги, організованість у навчанні.

Обладнання: картки для усної лічби, таблиця для розв’язання задач, ілюстративний матеріал, макет світлофора.

ХІД УРОКУ

1. Організація класу.

Дзвоник знову задзвонив,

На урок всіх запросив.

Тож і наш 4 клас

До роботи взявся враз.

• Запрошую вас, діти, у наш шкільний автобус. Впевнена, що наша уявна подорож буде не тільки цікавою, але й корисною.

2. Контроль, корекція та закріплення знань учнів.

1. Перевірка домашнього завдання.

• Головне – не запізнитись на автобус. А щоб не запізнитись, треба вчасно вийти з дому і не забути всі необхідні речі. А ми не можемо йти до школи без виконаного домашнього завдання.

Самоперевірка:

-2 учні записують на дошці результати домашніх прикладів, решта учнів співставляють зі своїми результатами;

-1 учень пояснює розв’язання задачі 627.

2.  Усні обчислення.

• Щоб сісти в автобус, треба взяти квиток.

Завдання на квитках:

45 000 : 100250 ∙ 10010 000 : 100034 ∙ 10 000

85. 400 : 100   470 ∙ 100   3850 : 10   300 ∙ 10

• Займаємо «сидячі» місця.

Гра «Назви відповідь»:

25 : 314 : 520 : 730 : 4

45. : 6   65 : 7   37 : 9   67 : 8

• Щоб відправитись в дорогу, треба повторити правила дорожнього руху, а в нашому випадку ці правила математичні:

Розв’язання простих задач на рух за таблицею.

3. Вивчення нового матеріалу

1. Підготовча робота.

• Ми з вами їдемо вулицями міста. Крізь вікна ми бачимо різні вивіски. Нас зацікавили дві з них:

83 245 (Скільки всього одиниць, десятків, сотень у цьому числі?)

456 321 (Скільки тисяч у цьому числі?)

2. Мотивація навчальної діяльності.

• Знання, які ми взяли є собою в дорогу, допоможуть нам у пізнанні нового та цікавого. Але перед тим ви повинні ознайомитися з інструкцією (завдання 631).
• Про що ж ви повинні дізнатися? Для кого зрозумілий текст даної інструкції?

3. Пояснення вчителя

• Розгляньте вираз: 1 654 : 100
• Скільки всього сотень у числі 1 654? 54 одиниці становитимуть остачу. У числі 100 два нулі. Отже, коли ми ділимо 1 654 на 100, праворуч відраховуємо дві цифри, ставимо там кому. Числа до коми — ціле число від ділення, а числа після коми — остача

1 654 : 100 = 16 (ост. 54)

34 982 : 100 = 349,82 = 349 (ост. 82).

• Якщо ділимо на 1 000, скільки цифр справа будемо      відраховувати?

4. Коментоване розв’язання прикладів № 632.

5. Самостійне розв’язання прикладів № 633 за варіантами (по одному прикладу для кожного варіанта).

• Ми їдемо довгими вулицями математичного міста. Такими довгими, як приклади, які ми вже вміємо розв’язувати. 1 варіант дивиться ліворуч, а 2 варіант – праворуч. (2 учні працюють біля дошки).

6. Фізкультхвилинка.

• Перед нами – світлофор. Автобус зупиняється, а ми тим часом відпочинемо.

4. Розвиток математичних умінь учнів

1. Робота над задачами

1) № 634 (фронтально).

2) № 635 (складання плану розв’язання, далі — самостійне розв’язання задачі складанням виразу).

ГАЗ – 24 р. – 600 ц

Другий автомобіль – 12 р. – 600 ц

Разом - ? р. – 600 ц

• Це задача на спільну роботу.
•  

600 : (600 : 24 + 600 : 12) = 8 (рейсів).

           3) Колективне розв’язання задачі № 636.

• Настав час повертатися назад. Але після кожної поїздки кожен шофер намагається визначити, скільки пального він витратив. Давайте допоможемо шоферу КрАЗа.

• Поясніть записані вирази:

• 1 000 : 100 — стільки разів по 100 км вміщається у 1 000 км;
• 36 · (1 000 : 100) — стільки літрів пального за нормою мав витрати шофер на шляху в 1000 км;
• 31 · (1 000 : 100) — стільки літрів пального він витратив у новому режимі роботи;
• 36 · (1 000 : 1 000) - 31 · (1 000 : 100) — стільки літрів пального шофер зекономить на шляху в 1 000 км.

• А чи є більш зручний спосіб розв’язання задачі?

36. - 31) · (1 000 : 100).

5. Підсумки уроку.

• Ось і ми поверулися назад. Чи продуктивною була наша подорож? Чого ви навчилися під час уроку?
• Обчислити:

2358 : 103456 : 1004567 : 1000

6. Домашнє завдання: № 638, 639.

Крупяк І.В.